المعهد التأهيلي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
*هو معهد متخصص لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، يتفرع عن أكاديمية منيسوتا لتعليم اللغات، وبعد النجاح فيه، يؤهل الطلاب الناطقين بغير العربية لمتابعة دراستهم الجامعية باللغة العربية بسهولة واقتدار.
*مدة الدراسة في المعهد:
سنة دراسية كاملة مؤلفة من فصلين دراسيين؛ كل فصل أربعة أشهر، وفي نهاية كل فصل تجري امتحانات بالمواد المقررة التي درسها الطالب في كل فصل، وعلى الطالب أن يحصل على علامة النجاح 50% في كل مقرر من المقررات المدرجة في منهاج المعهد.
كيفية الدراسة في المعهد:
الدراسة فيه تنقسم إلى قسمين:
1- دراسة مباشرة: ضمن قاعات دراسية مجهزة لتعليم العربية للناطقين بغيرها.
2- دراسة عن بعد: على المنصة التعليمية على برنامج الزوم العالمي.
*توقيت الدراسة في المعهد:
1- دوام صباحي: من الساعة 8- 12 صباحًا
2- دوام مسائي: من الساعة 4- 8 مساءً
*مدرسو المعهد:
* تم انتقاء المدرسين من أصحاب الكفاءة والخبرة والتخصص في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها.
- الشريحة المستهدفة:
هم الطلاب غير العرب من الجنسيات كافة.
اعتماد الشهادة:
من وزارة التعليم التركية استنادًا إلى الاتفاقية الموقعة بين أكاديمية منيسوتا لتعليم اللغات ووقف بيرليك التركي بتاريخ 11/12/2108م ، مع العلم أن وقف بيرليك التركي تربطه اتفاقية مع وزارة التعليم التركية في عام 2017م سارية المفعول. - المواد المقررة في منهاج المعهد:
- 1- القرآن الكريم تلاوة وتجويدًا.
- 2- القراءة والتدريبات.
- 3- النحو. (يجب ألا تكون مادة النحو صعبة على الطلاب، وإنما يراعى السهولة في اختيار مفردات المادة لكي تساعدهم على اكتساب اللغة اكتساباً سهلاً، وتنمِّي طلاقتهم اللغوية وفصاحتهم وبيانهم، مثلا كتاب القواعد العربية الميسرة نموذج جيد يراعي السهولة في العرض).
- 4- الصرف. (يجب ألا تكون مادة الصرف صعبة على الطلاب، وإنما يراعى السهولة في اختيار مفردات المادة لكي تساعدهم على اكتساب اللغة اكتساباً سهلاً، وتنمِّي طلاقتهم اللغوية وفصاحتهم وبيانهم، مثلًا كتاب القواعد العربية الميسرة نموذج جيد يراعي السهولة في العرض).
- 5- المحادثة.
- 6- الكتابة والخط.
- 7- الإملاء.
- يضاف في الفصل الثاني للمواد السابقة الذكر:
- 8- البلاغة العربية ( تعطى بصورة مبسطة لتعريف الطلاب بها؛ لأنهم سوف يدرسون المادة في الكليات لاحقاً).
شروط القبول في المعهد التأهيلي لتعليم العربية للناطقين بغيرها:
1- أن يكون الطالب حاصلاً على الشهادة الثانوية المعترف بها.
2- ألا يزيد تاريخ حصول الطالب على شهادته الثانوية على 15 سنة.
3- أن يلتزم بالدوام وحضور المحاضرات سواء أكانت المحاضرات مباشرة أو على المنصة التعليمية على برنامج الزوم، وعلى الطالب أن يحقق نسبة 80% من الدوام.
الكتاب المقرر في المعهد التأهيلي لتعليم العربية للناطقين:
هو (سلسلة اللسان):
أولا_ منهجية سلسلة اللسان:
تم إعداد سلسلة اللسان لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.اعتُمد في سلسلة اللسان اللغة العربية المعاصرة الفصيحة والقريبة من اللغة المحكية، لكونها اللغة المفهومة في جميع أنحاء العالم العربي، بعكس اللهجات العامية التي غالباً ما تكون مفهومة لشعب دون غيره. كما تتميز اللغة العربية المعاصرة بأنها لغة الإعلام العربي بصفة عامة، وبأنها اللغة المكتوبة لدى جميع الشعوب العربية دون غيرها من اللهجات.تركز سلسلة اللسان على التطبيق بشكل أساسي ومن خلال التطبيق يخلص إلى القواعد النظرية، ويتم تعليم كل مهارات اللغة العربية وعناصرها ضمن إطار التطبيق، مما يعطي ثباتاً في المكتسبات، وطلاقة في النطق، ويجعل الدروس أكثر واقعية.منهج تعليم سلسلة اللسان هو باللغة العربية بشكل أساسي باعتبارها اللغة الهدف، مما يكسب المتعلم القدرة على التفكير باللغة العربية وليس بلغته الأم، ويسهل عليه صياغة الجمل والمحادثة بطلاقة.هناك نسخة رقمية بصيغة فلاش لسلسلة اللسان كاملة لاستخدامها داخل الفصول الدراسية دعماً للعملية التعليمية من الناحية البصرية والسمعية.لكل كتاب سلسلة اللسان قرص صوتي مرفق يشمل نصوص الكتاب وحواراته إضافة إلى التدريبات السمعية واللفظية.تم إعداد كتاب تدريبات للمستوى التمهيدي دعماً لطالب اللغة العربية في بناء الأسس المطلوبة لإتقان هذه اللغة، ولتسهيل العقبات التي تعترض الطالب في بداية مشواره في تعلم اللغة العربية.يخضع الطلاب في البداية لامتحان تحديد مستوى لتحديد مستوياتهم حسب المستويات السابقة.وضماناً لتحقيق أهداف سلسلة اللسان تم إعداد دليل للمعلم يساعده في العملية التعليمية ويشرح له بنية المناهج، ويوضح له النقطة التي سيصل بالطالب إليها.مميزات سلسلة اللسان:من أحدث كتب تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها.التدرج في المعلومة والبناء.تركّز على بناء الأساس اللغوي.تلبي جميع الحاجات اللغوية لدى المتعلم الجديد للغة العربية.تعلم باللغة العربية المعاصرة الفصيحة دون لغة وسيطة.تقدم اللغة العربية المعاصرة الغنية بالمفردات العملية الأقرب للاستخدام أولاً.تجمع بين الأصول التربوية والطرق الحديثة في التعليم.تتنوع موضوعاتها لتغطي الجوانب الثقافية والاجتماعية في البيئة العربية.تعالج المشكلات الصوتية لدى المتعلمين بأساليب سهلة وعملية.تم هيكلة دروسها على شكل وحدات درسية يمكن تجزئتها إلى عدة دروس تتخللها تدريبات تطبيقية.تشمل الوحدة الدرسية الكلمات والتعبيرات والنصوص والحوارات والتدريبات وجميع المهارات اللغوية بشكل منتظم ومنهجي سهل.عدد ساعاتها التعليمية أقصر مدة ممكنة لتغطية منهاج تعليميّ الأهداف نفسها.المرونة في تنظيمها جعلتها مناسبة لجميع النظم والبرامج التعليمية لدى أية مؤسسة تعليمية أو معهد أو مدرسة أو مركز لغوي.تمت مراجعتها وتدقيقها من قبل لجان ذات خبرات عالية.تم اختبارها قبل طباعتها في مئات الدورات التعليمية ومن خلال العشرات من الجنسيات المختلفة.يضمان الخبرات العملية إلى جانب مراعاة الأصول التربوية في عمليات الإعداد والمراجعة والتدقيق.يشتملان على مادة سمعية غنية في التدريب على مهارة الاستماع وتطبيقاتها.تم إخراجها بصيغة فلاش مراعاة للجانب البصري والسمعي في العملية التعليمية.
ثانيا_ أهداف سلسلة اللسان:
أ – تحقيق الكفاية اللغوية في المهارات الآتية:
1- الاستماع أو القدرة على فهم المسموع بإتقان.
2- القراءة الجيدة لكل ما يعرض له.
3- التعبير الشفهي أو المحادثة بطلاقة.
4- كتابة المفرادات والجمل والمواضيع التي يحتاج إليها.
ب– تحقيق الكفاية في تطبيقات العناصر اللغوية الآتية:
1- الأصوات العربية وخصائص الحروف، ومعالجة المشكلات الصوتية.
2- المفردات والتعبيرات الخاصة بكل موضوع من مواضيع الحياة.
3- سلامة التراكيب اللغوية.
ت – تحقيق الكفاية التواصلية مع أبناء البيئة العربية بشكل جيد.
ث – تحقيق الكفاية الثقافية للتعامل مع أبناء المجتمع العربي بشكل لائق لديهم.
ثالثا_ أجزاء سلسلة اللسان ومستوياتها:
اعتمد مركز اللسان الأم على مقياس (CEFR) في تقسيم مستويات تعليم اللغة الثانية إلى أربعة مستويات، فجاءت أجزاؤه ومستوياته على النحو الآتي:
1- الكتاب التمهيدي (جزءان + كتاب تدريبات)
2- الكتاب المبتدئ (جزءان)
3 – الكتاب المتوسط (جزءان)
4 الكتاب المتقدم (جزءان)
رابعا_ الإعداد والتأليف:
محمد عبس – عامر السباعي – محمد سعيد الأبرش – مؤمن العنان
المراجعة:
د. بكري شيخ أمين – أ. علي حمدالله – د. فخر الدين قباوة – د. مازن المبارك – د. محمود مصري – أ. محمود بيّ.